不同在线协同评价方式对学生概念知识表征的影响研究

摘要: 采用实验研究法,以华东地区某高校一年级的55名学生作为实验对象,令其绘制“行为主义学习理论”,根据绘制结果,将其分为相当的实验组和对照组。对于对照组,给定基于概念图的知识表征能力测量标准,小组成员对标准内涵进行在线解读;对于实验组,只给定测量标准的框架,具体内容及方式由小组在线协商自主生成。之后,在各组内开展在线概念图协同评价活动。结果表明,在概念表征得分方面,控制组的学生得分显著高于实验组的学生;在概念图的四个构成维度方面,不同评分标准本身的引导、不同协作学习方式会影响这些维度的细部效果。

关键字: ;;概念图

[1]王靖,董玉琦,马志强. 不同在线协同评价方式对学生概念知识表征的影响研究[J]. 电化教育研究,2018,(03):96-102.